如此磨课磨出来的名师,不要也罢
当今教育界,“磨课”已经成了一种司空见惯的现象。
什么是磨课呢?“磨”就是打磨的意思,“磨课”就是指老师为了呈现更好的课堂效果而反复打磨、不断优化课程的行为。在磨课过程中,老师不断尝试新的教学方法、调整教学策略、优化课堂组织,以达到更好的教学效果。

不过,近年来出现了一批靠磨课磨出来的名师。这些所谓的名师,通过不断的磨课,甚至有人一堂课前前后后磨了40多次,从而让自己在比赛中获得更好的名次。获奖次数多了,这些老师就被包装成了名师,成了学校的招牌。对于这些所谓的“名师”而言,他们取得了令人瞩目的成就,可以说是名利双收。但实际上,他们成功的背后却隐藏着很多问题。

首先,不可否认的是,磨课确实对老师特别是新老师的成长和成熟有着促进作用。
磨课可以让新老师快速地掌握课堂教学的技巧和组织形式,也可以让老教师不断尝试新的教学方法,并在磨课的过程中发现自身的问题后加以改正。换句话说,磨课本身并没有问题,也不是坏事。相反,磨课不仅能促进老师专业技能的提升,还能促进教育教学的改革,提升教育教学质量。

然而,现实中,磨课在实施过程中也已经变了味,甚至成了一些人追求名利的方式。这些人为了能够在各种赛课中获奖,不惜将一堂课在不同班级甚至是同一个班级反复试讲,完全不顾学生的感受。最终,这些人如愿以偿地获了奖并成了名师,然后不断将自己“成功的经验”分享给他人,引来越来越多的老师疯狂地磨课,一堂课磨二三十遍都成了常事。

但如此磨课磨出来的名师,不要也罢。因为这样的做法显然是弊大于利的。
一方面,磨课虽然能促进老师的成长,但过度磨课反而可能让老师过分依赖预设的模式和方法,难以合理处理课堂上的突发情况。
另一方面,更重要的是,在同一个班级反复磨课,不但不能让学生爱上学习,反而可能浇灭学生的学习兴趣,甚至可能让学生产生厌学情绪,并最终失去学习的信心。
最后,“磨课磨出来的名师”现象可能助长教育领域的浮躁之风,让一些老师认为不管实际上课怎么样,只要磨课莫得好就能成为名师并收获名利。如此一来,那些真正有才华、有能力、有理想但不善表演的老师反而被埋没了。

当然,出现“靠磨课磨出名师”的现象,一些老师只关注个人利益,不顾及学生的成长是重要原因,但更深层次的原因则是教育评价体系的不科学。要改变“靠磨课磨出名师”的现象,首先就要改革教育评价体系,不仅要关注学生的成绩,更要重视学生综合素质的培养,。另外,在评价老师时不能只看磨了多次的公开课和赛课,更应该关注老师日常的上课情况,从而避免有些所谓的“名师”上公开课和赛课时讲得很好,但日常上课却很糟糕的问题。

“靠磨课磨出名师”是一种不健康的现象,我们应该深挖背后的原因,努力营造更加健康、和谐的教育环境,让孩子能够得到全面的成长。