如此磨课磨出来的名师，不要也罢
当今教育界，“磨课”已经成了一种司空见惯的现象。
什么是磨课呢？“磨”就是打磨的意思，“磨课”就是指老师为了呈现更好的课堂效果而反复打磨、不断优化课程的行为。在磨课过程中，老师不断尝试新的教学方法、调整教学策略、优化课堂组织，以达到更好的教学效果。
不过，近年来出现了一批靠磨课磨出来的名师。这些所谓的名师，通过不断的磨课，甚至有人一堂课前前后后磨了40多次，从而让自己在比赛中获得更好的名次。获奖次数多了，这些老师就被包装成了名师，成了学校的招牌。对于这些所谓的“名师”而言，他们取得了令人瞩目的成就，可以说是名利双收。但实际上，他们成功的背后却隐藏着很多问题。
首先，不可否认的是，磨课确实对老师特别是新老师的成长和成熟有着促进作用。
磨课可以让新老师快速地掌握课堂教学的技巧和组织形式，也可以让老教师不断尝试新的教学方法，并在磨课的过程中发现自身的问题后加以改正。换句话说，磨课本身并没有问题，也不是坏事。相反，磨课不仅能促进老师专业技能的提升，还能促进教育教学的改革，提升教育教学质量。
然而，现实中，磨课在实施过程中也已经变了味，甚至成了一些人追求名利的方式。这些人为了能够在各种赛课中获奖，不惜将一堂课在不同班级甚至是同一个班级反复试讲，完全不顾学生的感受。最终，这些人如愿以偿地获了奖并成了名师，然后不断将自己“成功的经验”分享给他人，引来越来越多的老师疯狂地磨课，一堂课磨二三十遍都成了常事。
但如此磨课磨出来的名师，不要也罢。因为这样的做法显然是弊大于利的。
一方面，磨课虽然能促进老师的成长，但过度磨课反而可能让老师过分依赖预设的模式和方法，难以合理处理课堂上的突发情况。
另一方面，更重要的是，在同一个班级反复磨课，不但不能让学生爱上学习，反而可能浇灭学生的学习兴趣，甚至可能让学生产生厌学情绪，并最终失去学习的信心。
最后，“磨课磨出来的名师”现象可能助长教育领域的浮躁之风，让一些老师认为不管实际上课怎么样，只要磨课莫得好就能成为名师并收获名利。如此一来，那些真正有才华、有能力、有理想但不善表演的老师反而被埋没了。
当然，出现“靠磨课磨出名师”的现象，一些老师只关注个人利益，不顾及学生的成长是重要原因，但更深层次的原因则是教育评价体系的不科学。要改变“靠磨课磨出名师”的现象，首先就要改革教育评价体系，不仅要关注学生的成绩，更要重视学生综合素质的培养，。另外，在评价老师时不能只看磨了多次的公开课和赛课，更应该关注老师日常的上课情况，从而避免有些所谓的“名师”上公开课和赛课时讲得很好，但日常上课却很糟糕的问题。
“靠磨课磨出名师”是一种不健康的现象，我们应该深挖背后的原因，努力营造更加健康、和谐的教育环境，让孩子能够得到全面的成长。
